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文昌符致明:为无声世界的孩子们健康成长辛勤耕耘

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发表于 2017-5-10 19:07:41 | 显示全部楼层 |阅读模式
这群儿童他们不能言语,无法闻听,有些智力还有障碍...但他读懂了孩子们眼中的对美好憧憬,在16载特殊教育生涯中,他用慈父般的爱浇灌着这些特殊的孩子们,呵护这些脆弱、“折翼”的孩子们健康成长,成为他们无声世界里的领路人,他就是文昌市特殊教育学校教师符致明。

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今年41岁的符致明是文昌市东郊镇人,在高中时,因为家中长辈在民政系统工作,他曾多次见到残疾人、残障儿童。当看到残疾人士生活中的不便,尤其是聋哑人,虽然四肢健全,生活却更加困难。“当时我看到这些聋哑人,他们听不到、说不了,没办法跟正常人沟通,一些最基本的想法、要求都无法表达。”长期的耳濡目染,符致明对聋哑人的生活可以说是感同身受。

从那时起,符致明心中就有一个坚定的方向:自己要为这些聋哑人出一份力,最起码要帮助他们生活自理。高考填报志愿时,符致明选择了南京特殊教育师范学院。符致明大学毕业后,他深知“要给学生一杯水,老师首先得有一桶水”的道理,他先后参加海南省教育厅特殊师资培训、小学教师学科基本功教学技能培训、中国特奥和国际特奥东亚区合办之教练培训等。

2001年秋,符致明怀着一颗真诚的爱心,来到文昌特殊教育学校任教。

这些听力有残疾、智力有障碍的孩子因为生理缺陷,基本没有受过学前教育。对这些特殊的孩子们,符致明首先教听力有残疾的孩子们学习中国手语,让孩子们能通过手语进行交流。同时在孩子们的吃喝拉撒睡生活自理方面,符致明更是像父亲一样关爱,他每天天不亮就到学校,教孩子们铺床叠被,课后,他带着孩子们做游戏,饭点,他看着孩子们吃饭,夜晚,他还要照顾孩子们入睡。

课堂上,符致明知道这些双耳失聪的孩子们无法像正常孩子们一样容易接受知识,他经常利用实物、标本、图片、影片等来演示,使双耳失聪的学生直观看到、闻到、尝到、摸到所学习的事物、对象,同时辅以手语教学、讲解,激发学生的学习兴趣。如果常年不说话,这些双耳失聪的孩子们声带将慢慢萎缩,符致明还穿插口语训练。

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正是因为符致明的爱心、真心、责任心,课堂纪律从乱到稳,孩子们厌学逐渐转为好学,学生们积极举手回答问题,积极模仿老师的口型或对着镜子练习发音,大家从基础练起,不断进步。

对于智力有障碍的孩子,符致明总是和这些孩子玩在一起、闹在一起,不知道多少次被孩子们泼洒沙子、被水浇在身上,他总是无所谓地笑笑,用真心呵护着孩子们,培养他们的基本生活自理能力。

“我儿子以前根本说不出话,生活更是一塌糊涂,但儿子在特殊教育学校经过学习,在符老师的帮助下,现在他会做家务,嘴里还能说一些简单的字词来表达内心的要求和想法。”一位学生家长说。

在学校里有一间手工室,里面挂着精细的剪纸作品、栩栩如生的图画、精致的小物件...这些都是学校里的学生所做。“我和其他特教老师一样,希望孩子们离开学校时有一技之长,帮助他们能回归社会。”符致明说,正是有着共同的心愿,他和其他老师共同培养孩子们的动手能力,剪纸、绘画、书法等都是教育内容。

因为孩子们口不能言,即使身体不舒服生病了,有时也无法表达,但是符致明总能从学生们点滴细节中发现“不对劲”。本应该吃两碗饭的小张只吃半碗饭、经常奔跑嬉戏的小王怎么这么安静,正是这份细心,不知道多少次,符致明把刚出现病症的孩子及时送到医院。

16载的特教生涯,符致明最高兴的时刻就是看到孩子们毕业,有生活自理能力了,孩子们通过双手创造属于自己的一片天。

患有先天性蜗后病的白云鹤曾经在文昌特殊教育学校生活、学习,在符致明的帮助、培养下,他的自信心越来越足,生活学习都没有问题。2016年,经过SAT考试,他最终被誉为“聋人界哈佛”的美国加劳德特大学录取。

2008年,白萃红同学被评为文昌市“三好学生”;2009年,林帅同学被评为文昌市“三好学生”;2008年黄丹梅同学获得海南省残疾人运动会200米第一名的好成绩;2009年6月,学校文艺队参加“第一届海南省残疾人艺术汇演”,他辅导的小品《盖章》荣获优秀奖;2013年5月,学校文艺队参加“第二届海南省残疾人艺术汇演”,他辅导的小品《拜年》荣获三等奖;

符致明不在乎曾经的学生对他的感激,他在乎的是,学生的努力有了回报,学生今后会有更广阔的天空。他就像一根燃烧的红烛,带着光明、希望,带着对特殊教育的无限忠诚,继续谱写他的园丁篇章。
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